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第44章 返老还童的家教×清冷教授沦陷了44

    陆晚缇停下整理纸张的动作,转头直视他,眼神坚定。

    “你论文内容是独立研究产出的,根本不存在抄袭造假,对不对?”

    “完全属实,所有成果均为原创,不存在任何违规行为。”陆泽铭笃定作答。

    “既然问心无愧就无需担忧,你需要整理任何佐证材料,我全程陪你一起查找归类。”陆晚缇伸手轻轻拍了拍他的手臂,给予十足支撑。

    “需要整理课题立项全程手稿、论文每一版修改草稿、代码迭代日志、原始数据采集时间戳,全部按照时间线有序归档。”陆泽铭和她说明需要准备的材料清单。

    “交给我,我们分工整理。”陆晚缇爽快应下。

    接下来数日,陆晚缇白天按时前往工作室授课,夜晚归家便陪着陆泽铭整理海量佐证材料。

    两人席地坐在客厅地板,数百页手写手稿平铺开来。

    陆晚缇手持彩色便签纸,逐份标注序号、撰写对应日期;陆泽铭逐一核对每一页演算逻辑,确保推演过程连贯完整,无任何断层。

    “这一页的日期是哪天?”陆晚缇拿着一张演算纸,翻来覆去看了看,上面只有密密麻麻的公式,没有落款。

    “看笔迹,应该是三月中旬那批。你翻到前面那张,有一行小字写着‘第三稿’的那页,这两张是同一天的。”

    她翻回去找,果然在页角看到一行极小的字。她把两张纸按顺序摆好,贴上便签,写上日期。

    “你以前写手稿都不写日期的?”

    “写的时候没想过有一天要当证据用。”

    “以后记得写。”

    “好。”他应得干脆,低头继续核对下一页。

    时常整理资料到凌晨一两点,陆晚缇困意席卷,脑袋不自觉靠在他肩头沉沉打盹。

    陆泽铭见状,轻轻抽走她手中未整理完毕的手稿,柔声让她先回卧室休息,自己独自留在客厅继续梳理归档。

    “你去睡吧,剩下的我来。”

    她迷迷糊糊睁开眼,看了看他,又看了看满地的纸,想撑着继续,被他按住了手。

    “明天你还有课,去睡。”

    她没再坚持,站起来,走了两步又回头:“你也别太晚。”

    “知道了。”

    调查组还分别约谈课题组全部成员、论文合作研究者,所有人证词统一,佐证陆泽铭独立完成研究。

    两周后,学术委员会出具正式书面核查结论:举报内容全部不实,陆泽铭论文原创性毋庸置疑,实验数据真实有效,不存在抄袭、学术造假行为。

    后续校方顺藤摸瓜,查实投递匿名举报信之人是同系一名副教授。

    此前该副教授与陆泽铭竞争同一国家级项目名额,最终落败,心生嫉妒,恶意匿名举报报复。

    学校依规对这名副教授下达正式学术警告处分,记入个人职业档案。

    系主任将核查结论文件通知陆泽铭的当日下午,他独自坐在办公室,一字一句读完完整结论,仔细折叠妥当收进抽屉。

    傍晚回到家中,陆泽铭将公文包放置玄关,一言不发径直走到客厅,瘫坐在沙发上,眉宇间藏着连日紧绷的疲惫。

    “今天晚餐想吃什么,我给你做。”陆晚缇听见玄关动静,从厨房探出头,手里还握着锅铲。

    “随便做几道家常菜就好。”陆泽铭声音低沉,透着几分倦怠。

    陆晚缇放下锅铲快步走出厨房,在他身侧落座,静静观察他的神色,轻声询问。

    “学术委员会的核查结果,是不是已经出来了?”

    “出来了,举报不实,所有嫌疑全部洗清。”陆泽铭淡淡应声,语气听不出欣喜,只剩连日紧绷后的疲惫。

    陆晚缇安静注视他几秒,主动伸手牵起他冰凉的手掌,牢牢握在掌心。

    陆泽铭没有抽回手,反手将她的手掌紧紧扣住,两人并肩静坐许久,客厅只剩安静。

    “站在高校教授的光鲜身份之下,藏着数不清的是非纷争。”陆晚缇率先打破沉默,语气带着一丝感慨。

    “嗯。”陆泽铭低声应和。

    “往后类似无端质疑、恶意针对的事情,或许还会再次找上门。”陆晚缇看向他,语气平静。

    “你会为此感到害怕吗?”陆泽铭侧头看向她,眼底带着一丝探寻。

    “我一点都不怕。你所有研究流程都留有完整记录,每一次遇到风波,我都会陪着你一同整理佐证材料,共同应对。”陆晚缇唇角扬起安稳的笑意,眼底满是坚定。

    陆泽铭望着她温柔坚定的眉眼,紧绷多日的心神彻底放松,唇角浅浅弯起一抹柔和弧度。

    “晚晚,谢谢你。”

    她偏过头看他,弯了弯眼:“跟我还说这个。”

    学术风波彻底平息过后,陆晚缇的家教工作室正式步入稳定运营阶段。

    在读学生固定维持二十余人,她亲自带高阶提升班,另外两名授课老师分别负责低年级基础班、中段巩固班,按照年级、学习进度分层教学,兼顾不同水平学生。

    每周课程结束后,陆晚缇都会抽出固定时间,和两位老师开展教学复盘会议,将自己多年积累的解题思路、课堂管理技巧,毫无保留地细致传授给团队老师。

    “这道题我习惯先让学生画图,图一画出来,数量关系就清楚了。”她拿着一道应用题,在白板上边画边讲。

    “我之前是直接列算式,有些孩子跟不上。”新来的老师说。

    “那你试试先画图,画图他们看得见,列算式是抽象的,先具体再抽象,接受度高一些。”

    “好,我下周试试。”

    学期末,一位学生家长特意私下发来长消息,满是感激。

    “陆老师,我家孩子这学期数学成绩从七十分提升到九十二分,离不开您和工作室所有老师的用心教导,真的十分感谢。”

    “孩子自身愿意踏实努力才是关键,期待下学期他继续稳步进步。”陆晚缇温和回复。
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